Riporto qui una mia traduzione in italiano di un articolo in inglese che trovate in originale qui :
https://www.dyslexia.yale.edu/dyslexia/use-the-word-dyslexia/
The Yale Center for Dyslexia & Creativity è il centro dedicato agli studi
e alle best practices sulla dislessia dell'università di Yale,
una delle migliori università americane, in Connecticut.
Il loro sito è questo: https://www.dyslexia.yale.edu/
Ecco la traduzione, senza commenti personali.
Home >Dislessia >Usa la parola Dislessia
Le politiche a tutti i livelli di governo, ma soprattutto nei distretti scolastici, spesso oppongono resistenza nel definire la dislessia come una disabilità specifica, rendendo più difficile identificare e aiutare le persone dislessiche.
Ma usare la parola stessa, insieme ad aiutare a comprenderne il significato, è fondamentale per fornire supporto e aprire opportunità a coloro a cui è stata diagnosticata la dislessia o che mostrano segni di disabilità.
"La dislessia ha un significato specifico, altamente rilevante ed esplicativo", afferma la dottoressa Sally Shaywitz.
“Offre un linguaggio comune, facilitando la comunicazione tra individui dislessici, educatori, medici, scienziati e genitori."
“Per chi soffre di dislessia, sapere di essere dislessico fornisce una direzione e un punto di partenza per l’autodifesa e l’adattamento.
Li aiuta a sentire che non sono soli, ma che fanno parte di una comunità di dislessici alle prese con lotte simili.
Possono guardare ad altre persone con dislessia che hanno successo e sapere che possono fare lo stesso.
Sviluppano una maggiore consapevolezza di sé riguardo alle sfide specifiche che devono affrontare e a cosa possono fare per avere successo, invece di dare per scontato che siano stupidi o pigri.
E possono imparare a identificare e utilizzare i propri punti di forza sia a scuola che, più tardi, sul posto di lavoro, portando le loro migliori risorse nel lavoro da svolgere, sapendo quali compiti delegare e quando concedersi un po’ di tempo extra”.
Nelle scuole, l’uso della parola dislessia consente inoltre
a educatori e genitori di elaborare piani chiari
e servizi di supporto su misura per rispondere ai bisogni
degli studenti dislessici.
"La conoscenza delle basi cognitive della dislessia
indica quali sintomi cercare in modo che i sintomi della dislessia
in classe (e a casa) siano notati e riconosciuti piuttosto che,
come accade attualmente, ignorati o trascurati",
afferma il dottor Shaywitz.
“Questa maggiore consapevolezza e comprensione della dislessia
e del suo impatto andrà a beneficio sia dell’insegnante
che dello studente, sia nell’insegnamento della lettura
che nel clima e negli atteggiamenti all’interno della classe”.
La dislessia dovrebbe essere riconosciuta non solo dalle scuole
e dai gruppi di sostegno agli studenti,
ma attraverso una politica pubblica che riconosca i milioni di bambini
e adulti che sono dislessici e hanno bisogno di ricevere
i servizi basati sull’evidenza che meritano e di cui hanno bisogno.
Ecco alcuni suggerimenti per incoraggiare l’uso della parola “dislessia”:
Se ti è stata diagnosticata la dislessia, usa questa parola quando parli della tua specifica disabilità.
Usare semplicemente la parola stessa può portare un senso di conforto, fiducia e identità.
Gestisci la tua dislessia.
Parlane e non aver paura di chiedere aiuto.
Per insegnanti e genitori, essere consapevoli che l’istruzione, l’intervento e i servizi correlati devono essere basati
sui bisogni unici del bambino come individuo affetto da dislessia.
Usare un termine ampio come “difficoltà di apprendimento”
invece della parola dislessia rende il tutto molto più difficile.
Non utilizzare mai termini nemmeno meno specifici
come “differenze di apprendimento”.
Usare dislessia come termine che segue lo studente di anno in anno
aiuta ogni insegnante a fornire continuità nei supporti e negli adattamenti.
Segui l’esempio di tante persone di successo che si definiscono apertamente dislessiche.
Leggi le loro storie qui. (in inglese)
Ogni commento è benvenuto.
Massimo
